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進入〈創意工作術〉想磨尖創意，就必須挑戰困難的抽象概念
如何訓練創意？我想，除了閱讀或許得更進一步，去挑戰困難的抽象概念。（圖／雨樹）［上班一族／文／陳夏民］從事出版業多年，自認最擅長的便是「創意行銷」。如何訓練創意？我想，除了閱讀或許得更進一步，去挑戰困難的抽象概念。
▍鑽研經典與理論 夯打創意基石
其實，我本來不愛閱讀。讀書時期大大小小的考試，把我的閱讀胃口全部搞壞了。但我始終是個會逼自己讀書的好學生，也就順利畢業。上了大學，讀了英文系，還是維持著好學生的習慣，盡量讀書、準時交作業，但大學與高中有著根本性的差異：閱讀的文本不再是單篇單篇的文章，而是一整本又一整本的書。
一開始，英文閱讀能力不好，得找中文譯本閱讀。但在久而久之的訓練之下，好像也養出閱讀的耐性。當然也曾遇到腦袋知道很重要，但身體就是無法接受的書（例如，吳爾芙的《自己的房間》──幸好在將近二十年後的今天，我終於成功讀完了），但還是逼自己讀一點，讀不完也就算了。慢慢地，隨著字典愈翻愈爛，我能從單篇的詩、小說，一路讀到長篇小說，甚至是莎士比亞用古英文寫成的各個劇本。
英文系課程幫我打下扎實的閱讀基礎。上課時，老師們會提醒我們閱讀時遺漏的重點，而同學們則會找到更厲害的詮釋角度。雖說還是很嫩，不過能確實感受到有所進步。但真正讓我脫胎換骨的，或許是大四時修的「文學批評概論」。
那一門課的教科書有好幾種不同的文學理論，從古典一路排到當代：二元對立、歷史主義、酷兒／女性主義、精神分析等。每讀完一個章節，腦細胞大概就壞死不少。更刺激的是，每讀完一個文學理論，就必須拿莎士比亞的經典《李爾王》來解析。於是，每一個禮拜我都要和小組成員先討論閱讀的理論，上完課之後，再與成員相約討論一次《李爾王》，從其中的二元對立關係，一路分析到角色之間的各種行為模式。那一年下來，我與同學們幾乎要把《李爾王》給背下來了。
▍保有廣博觸角 維持敏銳思路
當時沒想過，學那些理論到底對未來有什麼幫助，只是跟著課堂要求一路讀下去而已。但這些困難、抽象的理論，以及堆疊在其上，一次又一次的課堂討論，都讓我的思路變得敏銳，有機會看見文句之間的縫隙，讓創意見縫插針，有所發揮。
例如編輯書本時，我會先閱讀稿件，之後列出書中所有關鍵字、意象，將之排列組合後，再與設計師討論，企圖讓書本的裝幀能夠呼應文本，同時我也會與作者相談，希望他透過該意象，寫出一個新的作者簡介，用以呼應書的本體。另一個例子或許更加具體：日前我安排一位詩人與小說家對談，一開始，我只想讓兩人針對性別平等相關議題對談。準備過程中，我找到智利男人穿著西裝織毛衣、荷蘭男性官員們手牽手的新聞，兩者都是呼籲性別平等的活動。反覆閱讀照片與新聞後，我發現打毛衣與手牽手其實都是「兩個個體接在一起」，於是，便邀請兩人打毛線、為彼此圍圍巾，之後再牽起手在某戶人家門口拍照，視覺照片上如此安排。而文字採訪上，就請採訪者在人與人之間的溫情互動外，強調靈感與文字之間的接合。這篇報導外行的看熱鬧，內行的卻能看到文本與視覺環環相扣，流量也好，我為此相當自豪。
如今，我還是保持著大量閱讀的習慣，但讀得更雜更廣，只求不偏食。當然，我仍會遇到怎麼讀都覺得身陷百里迷霧的文本，但不會逃避，盡力思考過，那些花費在解決難題上的心力，終究會在某些時刻浮現腦海，為將來的自己引路。
