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進入【家庭親子】〈親子會客室〉學太多 孩子不再笑
圖／swawa.com
文／周素珍
圖／swawa.com
班上的小薰（化名）一向開朗活潑，可是最近卻常無端發脾氣，眉頭皺成「∞」也成了常態，趁著一起做勞作的機會，我隨口問她怎麼了，小女生眼眶頓時印上紅暈。
「媽媽要我去上才藝班！」「那很好呀！可以多學很多東西。以後小薰可變成大才女了呢！」我自覺幽默的說。哪知小薰滿在眼眶的淚水應聲垂掛下來，她抽噎的說：「本來只要上鋼琴課，後來媽媽說我數學差，又幫我報名心算班，然後還要上英語班、數學課輔班，現在連休息的時間都沒有，作業都要寫到很晚……」小薰愈說，淚水更是狂奔……
打了通電話給小薰的媽媽，她立刻訴起苦來：「這孩子真不懂事！上才藝班所費不貲，我辛苦賺錢要好好栽培她，怕她跟不上同學，被同學看不起，我處心積慮都為她著想，她還嫌我不好！」然後不忘補上：「就是對她太好，生活太舒適了，才有精力處處忤逆我，想我當初想學個鋼琴都沒機會……」
唉！又是一個現代父母心呀！面對一個被補習班壓榨，擁有不快樂童年回憶的孩子，與另一個望子成龍望女成鳳的母親，我該站在哪一邊呢？
＜老師的反省＞拚命給 終究消化不了
帶了十幾年高年級導師，今年終於如願教三年級，曾教過這群孩子的同仁對這新班級，都一再誇讚這一班孩子的優質學習力及聰慧活潑。「隨便教就會懂！」前導師這樣說。我這初接中年級的「菜鳥」，充滿期待卻又怕受傷害：怕自己不能勝任，更怕帶不好，壞了這群英才，壓力可大著。
我先請益前輩的教學經驗，耐心的搜尋教學資源，勤奮的布置教學現場，然後就開始「用力」的擬定教學計畫：別班有，我們一定要有；又費盡心思規畫許多課程外的學習（包含許多我「精心設計」的學習單）。這麼紮實的準備，沒料到卻是痛苦的開始。
孩子乖又優質，一開始盡力的滿足「我的需求」，但「蜜月期」一過，真相就顯現出來了！
進度作業、課外補充活動、成果展現，加上我自覺創新的各類型競賽活動，一些孩子已經開始手忙腳亂，應付不來，作業從一樣到兩樣，最後積到搞不清什麼交了、什麼沒交。面對這一團亂，我除了生氣，就是歇斯底里的發飆，覺得孩子做不好是偷懶的關係，師生關係頻亮紅燈。
直到批改一份我自認設計簡單的學習單，驚覺班上一些本來認真的孩子，竟然也不知所云的亂做，才正視並反省問題：我這樣拚命給，對嗎？這些學習量，孩子真的能承受嗎？
＜家長看過來＞學會捨得 才好吸收
佛家有云：「捨就是得，得就是捨。」在教學過程上，我企圖想讓學生樣樣「得」，所以極盡所能的「給」，認為這才是「專業」、「職業道德」，卻適得其反。先捨吧！
捨掉相較之下較不重要的旁支課程，讓孩子先將基礎扎穩：捨掉不必要的團體競技，塑造友善的學習環境才是當務之急；作業重「質」不重「量」，讓孩子認真專心的將一件事做「好」，而非做「完」，這得調整自己躁進的心態，多一點耐心「等待」孩子的吸收及成果表現。
調整沒多久，這群蘿蔔頭果然優質又貼心，大概感受到老師真的「認錯」了，不久，就展現出該有的實力及認真的學習態度，以支持的笑容和我重新搭起友誼的橋樑。
「給」是能力，「捨」卻是智慧。「捨」得有智慧，會比「給」得到更多。與孩子的磨合中，我就和許多父母一樣，覺得多給才是愛的表現，但可曾評估，在我們憂心孩子輸在起跑點而「強力壓搾」下，孩子真能增能？還是只是揠苗助長，在一次又一次的衝突中，讓孩子從此失去學習的興致？
我想我真的需要再和小薰的媽媽聊聊，為了重拾小薰的笑容，也提醒自己「該捨則捨」的哲學。（作者為國小教師）
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