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進入【家庭plus】〈台灣人在世界角落〉在尼泊爾一夜長大
劉以羚在阿克蘭山區待了一年，將自己經歷與聽聞的一切拍攝下來。
文／世界微光 照片提供／劉以羚
在溫煦的日頭自大山間緩緩升起之前，尼泊爾波卡拉（Pokara）阿克蘭山區（Akrang）的民家早已醒來，忙著農活、餵羊。今日，一個9年級的男孩要下山赴考，搭上搖搖晃晃的公車，一路顛簸的山路，讓從小在山上長大的他，依舊嘔吐好幾回。
阿克蘭山區住戶人家。
〈當地實況〉爸爸已經5年沒回家了
小男孩的父親長年在海外工作，流連於沙烏地、卡達、杜拜、巴林等富有的海灣國家之間，薪水只比尼泊爾稍高；母親同時靠著農活與牛奶賺些小錢，獨力照顧孩子長大。「在我的記憶裡，爸爸最久只在我身邊待過9個月。」男孩說，目前他的爸爸已經5年沒回家了，「我很想念他，每次看到別人跟爸爸一起出遊，我心裡就會有點難過。」
這些住在阿克蘭山上的家庭都有大同小異的故事：丈夫長年在海外工作，定期或不定期寄錢回家，母親則扛下家務、育兒大小事，努力扶養孩子長大。
一名婦女說：「我的先生已經在卡達工作18年了，每幾年才回來一次。即使他們想待在尼泊爾工作，但這裡沒有較佳的薪水，海外則工作機會多，也可以存錢。其實我不希望孩子也走上出國工作的路，但還是要看他們自己的意願。」
這些故事都記錄在微型紀錄片《出走，不再是唯一選擇》（A Reason to Stay）的畫面裡。2017年，剛從世新大學新聞系畢業的劉以羚，來到阿克蘭山區待了一年，負責機構事務與教師培訓，同時將自己經歷與聽聞的一切拍攝下來。
《尼泊爾─出走，不再是唯一選擇》劇照。
其實，劉以羚高中畢業時就曾到同個地點服務，「當時我沒有什麼出國機會，想去看看世界長什麼樣子。向爸媽提出這個想法時，以為他們會阻止我，沒想到他們說：『好啊，妳可以去，但資金要自己想辦法。』剛好補習班裡有個家長在黃昏市場開滷味攤，讓我去打工兩個月籌到半額，另外加上一些熱心的阿姨贊助，才順利成行。」
這段在尼泊爾服務的經驗，對劉以羚的生活帶來很多啟發。大學畢業時，劉以羚推甄研究所失利，思考出路時，想起這段經歷，因而萌生再次前往的念頭。只是這次，從短短16天變成了一年。
照亮生命英語小學校園。
〈挑戰開始〉計畫永遠趕不上變化
這趟旅程的挑戰從第一天就開始了。下飛機後，由於班機異動、行李延誤，她蹲在機場的一個小角落，等了24小時，才與另一名機構員工會合，「抵達尼泊爾的第一天，就24小時都沒闔眼，當下真的很想馬上買機票回家。」
這次，身分不再是短期志工，面對的困難也截然不同。「沒有了服務隊的保護傘，沒有了其他人可以跟你說中文，食衣住行都是挑戰。山上沒有很好的建材，我住在教堂旁的鐵皮屋，常常缺水缺電，要自己燒柴煮飯、挑水洗澡。第二週，我就在山上滑倒，鋒利的石頭刺進我的肉，要用針過火再將石頭取出來，又被水蛭咬得血流不止兩天，之後遇到黃蜂螫傷我的腳，痛了三天都不能走路──這些都只是外傷，後來水土不服，飲食習慣不適應，上吐下瀉，咳嗽咳到快變肺炎，眼見台灣帶來的藥品都見底了，才請當地人帶我下山看醫生。」如今想起當初的痛苦，彷彿都是趣事：「為了省水，我常去溪邊洗澡，像當地婦女一樣，用一塊當地的布遮住外身，靠僅有的這塊布完成洗澡穿衣，生存技能大增。」
「這些事情都在第一個月接連發生，完全沒有所謂的『蜜月期』，讓我很快就開始自問當初為何要來。」最打擊她的，是隨著這些挑戰而來的自我懷疑：「我一直認為自己是要來貢獻專長，卻發現自己並沒有想像中『有用』與『厲害』，一直在生病、受傷。」
另外，在當地生活要學會隨時欣然接受意外發生，「有時國內局勢變化，突然發起罷工，車子不開、學校不能上課，你要下山辦事只能走路──每天都有變動，我根本無法『控制』我的生活，常常感歎『尼泊爾為什麼要一直改變我的計畫？』」
照亮生命英語小學孩童。
照亮生命英語小學學生搭校車。
〈扭轉關鍵〉學習接納不完美的自己
生活上的不適與變動頻繁，讓劉以羚身陷低落好一陣子，直到她遇見當地知名公平貿易組織「WSDO」（Women’s Skills Development Organization）創辦人藍卡麗（Ram Kali Khadka）母子。
「WSDO」是成立自1975年的老牌機構，也是她的服務機構在當地的緊密夥伴，透過手工藝建立婦女自信、提供工作機會。
「藍卡麗母子非常照顧我，我心中很深刻地感受到，他們願意捨己，照顧一個不是那麼熟悉、親近的外人。當他們比我更早愛我、接納我的時候，我才發現，當初的失落是我不願接納我自己──從台灣落榜的表現不佳，到尼泊爾生活的適應不良，我對自己期待太高，無法接受也無法原諒那個表現不佳、適應不良的自己；但我應該接納自己要有適應的時間，需要好好面對自己學習的階段。和這對母子的相處，是扭轉我開始愛上尼泊爾的關鍵。」
這段過程，也讓劉以羚意外感受到父母的愛，「當我初抵山上，遇到一連串意外與受傷時，我的父母雖然擔心，但他們都忍住，從來沒有開口要我回家──後來我才體會到，也許他們知道唯有『捨得』，我才能更勇敢面對往後的挑戰。」
餞別行與全校師生合影。
〈英語教育〉資源缺乏 卻承載熱情
劉以羚服務的「照亮生命英語小學」，位於阿克蘭深山，誕生於2005年，由一名尼泊爾老爺爺與台灣機構共同建成，從最初的10幾名學生，至今已有近200位孩子。每年，都有台灣服務隊來到這裡，與學校師生交流，貢獻一技之長。
在學校，劉以羚除了負責機構事務，還有教師培訓。為了預防跳電，她自行畫海報、手作教具、設計學習單，一切回到最簡單的狀態，「在有限的環境裡，才發現資源多麼值得珍惜，也才發現人類的無限創意由此激發。」
自行製作教具教基礎樂理課程。
提到當地孩子的教育困境，一名山區夥伴苦笑著說：「過去，我們的學生早上說『Good morning』、中午說『Good morning』、下午說『Good morning』，你就知道這意味著什麼。」這些可愛的模樣背後，代表著教育資源的極度缺乏。然而，「照亮生命英語小學」的許多老師依舊願意留在這個缺水缺電的偏遠山區，傳承下一代的教育。
這間學校，不只幫助了許多台灣青年一夜長大，也乘載著尼泊爾學生未來的希望。
培訓在地教師認識基礎樂理。
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