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進入【家庭親子】〈親師會客室〉老師是同志 那又怎樣
圖／洪子琁
文／周素珍
「天啊，我看到王老師出現在遊行中！」朋友孩子班上的導師在媒體捕捉下「出櫃」，除了震驚，更憂心忡忡：「他會不會『帶壞』孩子？孩子會不會也變同志，只喜歡同性？難怪他最近怪怪的……」
5月21日行政院會審查通過攸關同性婚姻的同婚專法，台灣成為亞洲第一個同婚合法化的國家，婚姻平權躍進一大步，但並非每個同志都可放心「出櫃」，軍人、警察及教師這3個行業就礙於刻板輿論而難以見光，其中，「老師」這個身分，從朋友連珠炮的憂心及數落，足以說明為何「為師包袱」，逼迫同婚者得繼續躲在暗處。
撇開「同同」或「反同」、「恐同」立場，不禁想反問：孩子的老師是同志，父母在煩惱什麼？「會帶壞孩子」問了周遭人父人母，這是引發「焦慮」的主因，擔憂老師會在課堂上「放厥詞」。不諱言，身負傳道、授業、解惑者，老師的確有相當程度的影響力，尤其是國中小的孩子處世未深，身教、言教往往能左右孩子的價值觀及處理哲學，從何談「帶壞」一說？
在此提出幾點專家說法，希冀能以較客觀的角度暫緩焦慮。
首先，先探究同性戀如何形成。一直以來，許多學者從生理上和心理上的差別、先天和後天的差異來尋找同性戀的成因，其中，較可信的是1952年，Kallmann研究85對同性戀者的孿生兄弟或姐妹（45對是異卵雙胞胎，40對是同卵雙胞胎），結果發現，同卵雙胞胎的同性戀是100%，而異卵的同性戀是15%，這個結果令醫界相當肯定同性戀的遺傳因素，而導出「同性戀與基因、遺傳、荷爾蒙分泌有關」的論點。
而本質論的學者更強化前述觀點，提出「同性戀是一種自然事實，同性戀者與生即具有這樣的情感傾向。」他們相信同性戀是一種內在的本性，不會因為歷史和文化而有所改變。從研究得知，同性戀絕非一朝一夕或強力推銷理念就能扭轉孩子的性向。
再來，孩子的老師絕非「合法化」後才成為同性戀者，如果在這之前，他是一個稱職的好老師，會因為身分曝光後，而教學品質低落或傳遞錯誤資訊嗎？如此漠視老師之前的努力及專斷未來的教學品質，似乎有失公允，請試著以「專業」的角度要求及審視老師的課程，「私領域」部分除非真的危及孩子身心發展，否則還是懇請給予空間，尤其牽涉到情感層面。
圖／洪子琁
〈家長看過來〉3個T 平息焦慮
如果家長還是無法平息焦慮，這裡提出「3T」，希望能緩和家長的措手不及。
Teach：第一個T是針對孩子。
私以為沒必要專程找孩子談「老師是同志」這件事情，這個「特別提出」反而將事情「不正常化」，而影響孩子對老師的認同感或信任感，間接影響學習態度及思維。
如果孩子已經知道了，請用自然而誠懇的態度跟孩子分析及溝通你的想法及立場，談論深淺可視孩子的年紀及思考成熟度做斟酌，但請先說服自己並讓孩子體認：只要是基於「愛」的結合，都應該獲得肯定的祝福。
Talk：和老師聊聊或許也會讓你更放心。
不妨和老師做正向的溝通交流，親師明瞭彼此的問題點及在意點，藉由意見陳述謀取磨合，相信老師會很感謝你的建議及分享，你也從中杜絕「瞎猜」的無端焦慮，請記得，最可怕的狀況是「未知」，瞭然整個狀況，你更能掌握態勢。
Transform：你的轉念才是關鍵。
不管同性戀、異性戀、雙性戀，只要築基在「愛」上都是好事。並非想說服你滌除偏見，純粹希望將焦點擺在「婚」字而非「同」字，試著給「新人」合理的應對。
教職十來年，知悉職場文化，我相信老師在專業的展現下或許因此更戰兢而如履薄冰，有時你的偏執而造成的吹毛求疵，反而挫折老師的熱力，這除了可能貽誤孩子的學習與成長，更可能夭折一個專業老師。試著轉念，公歸公，在不影響孩子身心發展的私層面下，請賦予老師自由的空間。
在許多同婚的新聞報導，其中最讓我動容的是創作歌手Hush公開他與父親的私訊內容，爸爸告訴他：「性格是天生的，誰也無法改變……不用說對不起，我們一直都是愛你的。」父子倆暖心的的互動，正是我想對父母在教養孩子「性平」觀念下疾呼的：「性格（同性戀）是天生的，誰也無法改變。」及「愛不需也不該被指責。」孩子的老師終身伴侶是誰，不是學習生涯歷程的重點，老師的引領及師生互動，才是家長需用放大鏡檢視的重點。
家長有家長的立場，但還是務必尊重每個人的選擇權，相信你的寬心及宏觀，能幫助孩子真正落實兩性平權觀。（作者為國小教師）
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